لماذا يستخدم التدريس الحديث بشكل متكرر السبورة التفاعلية متعددة الوسائط؟
لماذا يستخدم التدريس الحديث الوسائط المتعددة بشكل متكرر؟ألواح الكتابة التفاعلية؟ هذا هو السبب!
مع دخول المجتمع إلى العصر الرقمي الذي يتمحور حول أجهزة الكمبيوتر والشبكات، يحتاج التدريس في الفصول الدراسية اليوم بشكل عاجل إلى طريقة يمكنها ليس فقط أن تحل محل السبورة، ولكن أيضًا
إسقاط الوسائط المتعددة الحديثة؛ فهو لا يمكنه تقديم موارد المعلومات الرقمية بسهولة فحسب، بل يمكنه أيضًا تعزيز بيئة التدريس لمشاركة المعلمين والطلاب والحوار والتفاعل.
ظهور زيبوجيا الوسائط المتعددة التي تعمل باللمس الكل في واحد الجهاز يخترق"الثالوث"نموذج تعليمي من السبورة والطباشير والممحاة والمعلم، ويوفر التفاعل في الفصل الدراسي،
يوفر التفاعل بين المعلم والطالب والتفاعل بين الطالب والطالب إمكانيات تقنية. إن مزايا هذه التكنولوجيا التعليمية لا يمكن تحقيقها بطرق التدريس التقليدية. لها أيادي تعليمية تقليدية
يمكن للطبيعة المثيرة للاهتمام والبديهية للفقرات أن تحشد المبادرة والإبداع لدى المعلمين والطلاب بشكل كامل، وتخترق النقاط الرئيسية والصعبة في التدريس، وتسهل تحقيق أهداف التدريس.
والغرض من ذلك هو تمكين الطلاب من اكتساب المعرفة في بيئة ممتعة ومريحة. في التدريس في الفصول الدراسية، يمكننا استخدام أجهزة الكمبيوتر الكل في واحد التي تعمل باللمس لإكمال العروض التقديمية والمعارض.
توسيع موارد التدريس، وتحسين عملية التدريس، وتحفيز اهتمام الطلاب بالتعلم، وتحسين كفاءة التدريس في الفصول الدراسية.
1. استخدم الوسائط المتعددة بذكاءألواح الكتابة التفاعليةلخلق مواقف تعليمية وتحفيز اهتمام الطلاب بالتعلم.
إن استخدام تكنولوجيا معلومات الوسائط المتعددة الواضحة والبديهية في الفصل الدراسي يمكن أن يخلق موقفًا حيويًا ومثيرًا للاهتمام، من خلال الاستماع القوي والصوت
التأثير البصري ينمي المشاعر، ويلامس أوتار قلوب الطلاب بأشكاله وأصواته ومناظره الفريدة، ويحول الصمت إلى صوت، والصمت إلى حركة، مما يجعل الطلاب يشعرون وكأنهم منغمسين في المشهد.
البيئة والدخول في جو تعليمي حيوي وحيوي يحبون سماعه ورؤيته، وذلك لجعل الطلاب مهتمين بالتعلم. يمكن للمدرسين والطلاب أن يكونوا في مثل هذا الدفء للقلب
التفاعل معًا في جو نشط مما يسهل التواصل بين المعلمين والطلاب ويمكن الطلاب من اكتساب المعرفة الرياضية في بيئة معرفية مبهجة وممتعة وحيوية. على سبيل المثال: عند التدريس"عمودي ومتوازي"، استخدم العروض التوضيحية للبرامج التعليمية للوسائط المتعددة للسماح للطلاب أولاً برؤية الحياة الحقيقية والأشخاص الموجودين في الصور التي يتعاملون معها.
رسومات متوازية لممرات المشاة، والقضبان المتوازية، والسلالم المسطحة، والمنازل، وما إلى ذلك. ومن خلال ملاحظة الطلاب ومناقشتهم، يمكن للطلاب الحصول على فهم بديهي، ومن ثم بتوجيه من المعلم
تحت التوجيه، فإنه يثير رغبة الطلاب في الاستكشاف، ويحفز دافعية الطلاب للمشاركة في التعلم، ويحفز اهتمام الطلاب بالتعلم.
2. استخدام الوسائط المتعددة بمهارةلمس آلات الكل في واحدلعرض الرسوم المتحركة لتعزيز تحويل المعرفة من مجردة إلى ملموسة.
تلعب الأجهزة متعددة الإمكانات التي تعمل باللمس والوسائط المتعددة دورًا مهمًا في التدريس التجريبي. يعد التدريس التجريبي أحد أشكال التدريس الأساسية. لا يمكن تحسين التعلم فقط
فهو لا يدرب المهارات التشغيلية الأساسية للطلاب فحسب، بل ينمي أيضًا قدرة الطلاب على الملاحظة، وتحليل المشكلات والقدرة على حل المشكلات، والروح الابتكارية والقدرة العملية.
القدرة على الممارسة.